Sarau de encerramento do Pibid

Emoção, emoção, mais emoção... assim podemos descrever o sarau de socialização das atividades do Pibid 2017, hoje, na escola Avani.

As imagens revelam fragmentos de parte do que ocorreu durante o ano letivo, mas, mais do que isso, revelam um trabalho consolidado durante quatro anos de parceria entre a UEMS e a instituição. #obrigadapibid.

Visita ao correio

Postar uma carta para o Grupo Teatro Mágico, após ter, literalmente, "vivido" sua obra favoreceu que as crianças conhecessem a agência de correios no dia 08 de novembro.

As crianças do Quarto Ano puderam vivenciar a experiência utilizando o transporte na UEMS, uma parceria com a escola Avani.

Defesa: Eliane da Silva Dantas

09 de novembro: sala lotada para conhecer a investigação de Eliane da Silva Dantas. A futura professora escutou as crianças do Quinto Ano do Ensino Fundamental para saber a avaliação da tura acerca do Projeto Pibid Biblioteca Viva 2016.

O resultado da investigação revela, entre outras questões que o Projeto Pibid Biblioteca Viva 2016 contribuiu para com a aprendizagem dos alunos por ter contemplado propostas desafiadoras e, principalmente, por ter sido permeado por múltiplas linguagens. Para as crianças, o Pibid foi significativo, eles conheceram lugares, histórias, autores e que aprenderam a trabalhar em grupos. Disseram que passaram a gostar mais de livros e que melhoraram aspectos relacionados à leitura e à oralidade. Mais um motivo pra #ficapibid

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Defesa de TCC: Larissa Valenzuela

Dia 10 de novembro registramos a defesa do trabalho de conclusão de curso de Larissa Valenzuela, o qual investigou a contribuição do Pibid Pedagogia UEMS para as professoras em formação em relação à inclusão de crianças na educação básica. 

Os resultados do estudo comprovam com base na orientação de estudiosos que o Pibid foi importante pois as pibidianas experenciaram os dilemas enfrentados pelas instituições brasileiras para superar o fosso existente entre a integração e a inclusão de crianças. O Pibid foi fundamental para ajudá-las a iniciar a construção da sua identidade profissional de professoras da Educação Infantil ao quinto ano do Ensino Fundamental pois, por meio dele, elas refletiram como edificar uma educação capaz de minimizar as barreiras que limitam a aprendizagem/participação de alunos “diferentes” - geralmente escolarizados em moldes padronizados nas instituições de nosso país. 

Agradecemos pelas contribuições de Larissa! #ficapibid

Defesa de TCC: Amanda Ladislau

Dedicar um trabalho de conclusão de curso a estudar a contribuição do Pibid para a construção do fazer docente do professor alfabetizador impulsionou Amanda Ladislau a discutir, no âmbito da formação inicial, práticas pedagógicas mecanicistas de alfabetização.

Resumidamente, podemos afirmar que os resultados da pesquisa comprovam a contribuição do Pibid na formação docente na área da alfabetização. No programa, as bolsistas articularam a prática com os conteúdos discutidos no Curso de Pedagogia, construíram autonomia, pois aprenderam a organizar planejamentos e, entre outras questões, compreenderam como articular as múltiplas linguagens e explorar gêneros textuais com função social. 
A defesa do TCC ocorreu dia 10 de novembro. Parabéns Amanda!!!

7º Encontro brincante Pibid Abayomi

Alice dos Santos Brasileiro

(Bolsista Pibid Abayomi II Ano de Pedagogia UEMS)

Sábado, 28 de outubro de 2017, realizamos o 7º Encontro Brincante Abayomi com entusiasmo e nervosismo para que se ocorresse tudo certo, pois tínhamos muitos desafios.

Nós planejamos diversas atividades e tivemos como objetivo explorar a obra de Keith Haring, ampliar o repertório cultural das crianças, brincar, construir autonomia e trabalhar em grupos.
 Infelizmente, o tempo foi pouco e o que estava previsto no planejamento não ocorreu por completo. Mesmo assim, foi incrível! O evento superou as expectativas, as crianças demonstraram muito interesse. Elas conheceram Keith Haring e suas obras por meio da contação com apoio do livro e também de slides. Este artista gostava muito de pintar e desenhava em vários lugares, como em carro, camisetas, muros. Sua obra é interpretada diferente por cada pessoa, assim nosso objetivo também foi fazer com que as crianças pensassem o que a arte significa para elas. Discutindo as imagens elas questionaram e criaram hipóteses:

“É um desenho abstrato?!”, “ele está se mexendo!” 

- “Bebê radiante, foi por causa do sol?”.

Quando a professora Giana problematizou sobre a obra de Haring, uma menina recordou de sua aula de artes: “Pontilhismo: eu estou fazendo isso na aula de artes”. O autor utiliza muito a técnica do pontilhismo e linhas em suas obras, e, quando questionadas do que significavam,  uma das crianças respondeu: “Amor”.

Entendemos que todas as crianças foram tocadas e se mostraram interessadas em conhecer as obras de Keith e expressaram o que significava para elas. Até um bebê de dois anos, ao ver a obra, se expressou admirado: “Jacaré!”, 

Seguimos como planejado: a próxima atividade foi dividir as crianças em grupos, mediados pelas professoras em formação. Desta forma, as crianças construíram as silhuetas umas das outras sobre o papel manilha em várias posições. Depois, pintaram com diversos instrumentos: sementes, cascas de ovo, papéis. Essas silhuetas tiveram como referências as obras de Haring, que desenhava corpos.

Percebemos que as crianças conversavam umas com as outras no momento da produção e vivenciaram autonomia ao negociar propostas e guardar materiais. 
No final da tarde, s crianças se divertiram nas brincadeiras de roda. Sempre ficam ansiosas por esse momento. Com isso, se expressaram, sorriram, dançaram, pularam, brincaram, cada uma se manifestou de uma forma.

Quando encerramos as atividades as crianças convidaram seus familiares para visitar a exposição de arte e pediram para levar suas obras para casa. Dessa forma, compreendemos que a proposta teve significado para elas. 
Entendemos que conseguimos atingir nossos objetivos. No evento, crianças entre 2 anos à 10 anos aprenderam um pouco sobre pontilhismo, linhas, Keith Haring ou seja, sobre arte. Isso não ocorreu de forma mecanizada, mas brincando. 
Também aprenderam a dividir materiais e a interagir com crianças e adultos. Por fim, se expressaram de várias formas: desenhando, pintando, comentando, interpretando as obras com seu ponto de vista, expressando movimentos corporais, sorrindo, batendo palmas. Definitivamente foi um encontro, com muita arte, literatura e brincadeiras.

Apresentações de trabalho Pibid no ENEPEX 2017

Nos dias 03 e 04 de outubro de 2017, a Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS) e a Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD) realizaram o IV Encontro de Ensino, Pesquisa e Extensão – ENEPEX 2017.

Na ocasião, as bolsistas do Pibid da Escola Avani C. Fehlauer apresentaram atividades desenvolvidas no âmbito do Pibid: