Depoimentos oferecidos, gentilmente, pelas professoras voluntárias no Pibid UEMS Pedagogia na Educação Infantil e no II Ano do EF em colaboração com o Movimento #Fica Pibid.
terça-feira, 30 de junho de 2015
segunda-feira, 29 de junho de 2015
PIBID VIVENCIA EXPERIÊNCIA NO INSTITUTO DE EDUCAÇÃO INFANTIL OMEP
Conhecer
e vivenciar a rotina de instituições que respeitem, no seu cotidiano, os
direitos das crianças de zero a quatro anos de idade, foi o objetivo da viagem
técnica realizada, no dia 26 de março, no Instituto de Educação Infantil da
Organização Mundial para a Educação Pré-Escolar (OMEP), localizada em Campo Grande.
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| Alunas e aluno da Pedagogia e do Pibid Pedagogia. |
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| Experiência com os bebês. |
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| Contação de História pelo grupo UEMS para as crianças. |
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| Conhecendo a rotina e a organização da biblioteca. |
A
organização dos espaços e da rotina, a presença de múltiplas linguagens, a
contratação de duas professoras habilitadas para atuar com cada turma, entre
outros aspectos, favoreceram que as pibidianas constatassem que é possível,
quando a criança é inserida como centro do processo, desenvolver uma Educação
Infantil de qualidade.
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| Oficina de Musicalização. |
Agradecemos,
a todas as professoras e funcionárias da OMEP, todo o apoio e carinho com que
fomos recebidos!
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Brincando com o corpo.
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quinta-feira, 18 de junho de 2015
O que é que tem na sopa do neném?
"O que é que tem na sopa do neném?", foi uma sequência didática desenvolvida com as crianças da Educação Infantil, que utilizou como apoio a canção de Paulo Tatit e Sandra Peres (palavra Cantada).
O que que tem na sopa do neném?
O que que tem na sopa do neném?
Será que tem espinafre?
Será que tem tomate?
Será que tem feijão?
Será que tem agrião?
É um, é dois, é três...
O que que tem na sopa do neném?
O que que tem na sopa do neném?
Será que tem farinha?
Será que tem balinha!?
Será que tem macarrão?
Será que tem caminhão?!
É um, é dois, é três...
O que que tem na sopa do neném?
O que que tem na sopa do neném?
Será que tem rabanete?
Será que tem sorvete!?
Será que tem berinjela?
Será que tem panela!?
É um, é dois, é três...
O que que tem na sopa do neném?
O que que tem na sopa do neném?
Será que tem mandioca?
Será que tem minhoca!?!
Será que tem jacaré!?!
Será que tem chulé!?!
É um, é dois, é três...
O que que tem na sopa do neném?
O que que tem na sopa do neném?
Será que tem alho-poró?
Será que tem sabão em pó?!
Será que tem repolho?
Será que tem piolho!?
É um, é dois, é três...
O que que tem na sopa do neném?
O que que tem na sopa do neném?
Será que tem caqui?
Será que tem javali?!
Será que tem palmito?
Será que tem pirulito!?
É um, é dois, é três...
O que que tem na sopa do neném?
O que que tem na sopa do neném?
O que que tem na sopa do neném?
O que que tem na sopa do neném?
As atividades, desenvolvidas pelas pibidianas Maiara, Mirlene e Larissa, favoreceram às crianças brincar com diferentes linguagens; ampliar seu repertório; explorar as propriedades do som e testar e ampliar estratégias de leitura e escrita:
-escuta da canção, com e sem apoio do CD;
- leitura "com os dedinhos"
- construção e leitura de cartaz ;
- cantar com apoio de instrumentos e de uma banda da cozinha;
- pesquisa de receitas de sopas;
- cartaz com lista de ingredientes de sopa;
- desenho
- brincar de mímica de fazer sopas;
- tomar sopa;
- construir a receita da sopa da sala e levar à cozinha.
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| Explorando a canção com apoio de material. |
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| O ritmo da canção e os instrumentos. |
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| Cantando com a Banda da Cozinha, sugestão da Julia (de rosa, à direita) |
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| Cartaz construído pela turma. |
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| Quais os ingredientes são os da sopa? |
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| Desenhando a receita. |
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| Degustando...... |
Diário de pibidiana: Histórias e movimento da Educação Infantil
Adriana Pizzato
Bolsista Pibid
I Ano Pedagogia UEMS
I Ano Pedagogia UEMS
Ao entrarmos em sala, dia 09 de junho de
2015, as crianças nos aguardavam. Iniciamos com o momento de
relembrar os conhecimentos que havíamos aprendido. Resgatamos a música de
acolhida e ficamos surpresas, pois elas cantaram as músicas das
brincadeiras cantadas sem a nossa ajuda e relembraram todas as canções
aprendidas até o momento.
Depois, as levamos ao anfiteatro, onde
aconteceria a leitura da história “O menino que pensava balões”, com o
apoio de balões que representavam os pensamentos de alguns personagens. As crianças ficaram curiosas quando viram os balões, queriam saber o
que iria acontecer e participaram.
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| Momento da leitura, com apoio do livro e de balões. |
Após a leitura, recontamos a história
com o corpo. Percebemos que as crianças já estavam com maior equilíbrio e
avaliamos que algumas realmente se sentiam viajando em um balão, pois, em
alguns momentos, estavam com os olhos fechados, sorrindo.
No outro encontro, dia 16 de junho, iniciamos
a segunda parte da atividade. Lançamos o desafio de as crianças desenharem
balões que representassem seus pensamentos, assim como aconteceu na história, e
depois colaríamos os pensamentos em um balão para que eles voassem pelo mundo.
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| Desenhando nossos pensamentos. |
Enquanto as crianças desenhavam, enchemos
os balões, os amarramos em um barbante e os prendemos nas cadeiras aleatoriamente,
sem escolhas de cor, tentando que os meninos aceitassem a cor rosa, pois
percebemos que um deles manifestou interesse pela cor azul. A maioria dos
meninos não questionou nossa decisão, somente um, que ficou com o balão rosa e
disse “Professora esse balão é de menina”. Explicamos então que não existe
isso, que todas as cores são todas as pessoas. Não houve mais questionamento.
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| Existe balão de menino??? |
Com a proposta, as
crianças fizeram vários desenhos de seus pensamentos e falaram sobre eles. Exploram
e dividiram as canetinhas, e, ao término, guardaram todas, conferindo se a
quantidade estava correta.
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| Foram muitos os pensamentos.... |
Quando todos já haviam terminados e, com
seus balões colados, propusemos, com a colaboração da professora da sala, que
eles fossem correr com seus balões fora da sala, pela escola. A principio, imaginávamos que as crianças iriam apenas brincar em um espaço pequeno em volta da sala, mas, quando percebemos, estavam correndo por toda escola, explorando todos os espaços.
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| Brincando com os pensamentos no espaço da Escola. |
Apenas uma criança não aceitou seu balão,
pois era azul. Disse: “Não brinco” e chorou porque não queria o balão rosa que, na sua concepção, é "cor de menino". A professora conversou
com ela sobre a questão, porém, ela não ficou contente como os outros.
Ao término do semestre, podemos avaliar
que as crianças melhoraram o equilíbrio, conheceram músicas populares que hoje
são esquecidas pela mídia, brincaram, aprenderam a ouvir seu corpo, e usar a
imaginação.
Nós, pibidianas do primeiro ano de
pedagogia, aprendemos que nem sempre as atividades ocorrem conforme o
planejado; conhecemos formas de acalmar a turma quando ela estiver agitada,
importantes no nosso dia a dia como profissionais.
O momento da história e de
reconta- lá com o corpo sempre será um grande desafio para as crianças, pois
exige concentração.
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